近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），明确严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担巡河护林、上街执勤等非教学任务。这一举措直击基层教师长期面临的痛点，引发社会关注，相关话题登上热搜榜。这既反映了教师负担过重问题的普遍性，更体现了全社会对让教育回归本真的期待。

教师是立教之本、兴教之源。他们的主责主业是教书育人，需要宁静的校园环境和专注的教学心态。然而一段时间以来，一些地方的中小学教师被迫承担了大量与教育教学无关的社会事务，各种名目的检查、评比、填表、app打卡等任务层出不穷，挤占了教师备课、教研、关心学生的时间精力，更破坏了正常的教育教学秩序。这种“教师被跨界”的现象，表面上是工作负担问题，深层次则反映出部分地方和部门对教育规律的不尊重以及对学校职责边界认识的模糊。当教师宝贵的时光消耗在形式主义任务上时，受影响的不只是教师的职业幸福感和专业发展，更是教育教学质量和孩子们的未来成长。

为教师减负，关键是厘清权责边界，建立健全长效机制。《通知》不仅列出了负面清单，更在量化指标上做出了积极探索，如提出省级“白名单”总量控制、每学期进校园活动次数限制等。这些具体规定为基层提供了清晰的操作指南和有力的问责依据。但好政策的关键在于落实，必须警惕“上面雷声大、下面雨点小”的执行落差。教师减负涉及多方利益调整，需要各级党委、政府切实履行主体责任，建立各部门协同机制，坚决抵制各种形式主义的变相反弹。

确保教师减负工作不沦为“一阵风”，必须强化监督保障机制。政策的生命在于落实，减负成效不能仅靠发文部署，更需要畅通监督反馈渠道，形成社会合力。可以借鉴“双减”工作的有效经验，在教育部门官网等平台开设专门投诉举报窗口，方便教师随时反映问题。同时，应将教师减负成效纳入地方教育督导评价体系，对执行不力、问题突出的地区和单位进行约谈通报，构建起监测、举报、核查、问责的闭环管理机制，让减负政策持续发力、久久为功。

为教师减负，本质上是尊重教育规律、回归育人本真的必然要求。这不仅是教育系统内部的事，更需要全社会转变观念、形成共识。我们要深刻认识到，教师不是“万事皆可派”的勤杂工，他们的核心价值在于传道授业解惑，在于塑造灵魂、塑造生命。把宁静还给校园，把时间还给教师，就是对他们最大的支持，对教育最好的投资。当前，我国正扎实推进教育强国建设，高素质专业化的教师队伍是其中的关键支撑。各方必须协同发力，切实破除形式主义官僚主义对教育的不当干扰，让广大教师能够心无旁骛地扎根三尺讲台，潜心教书、静心育人，为民族复兴伟业培养更多优秀人才。

南通日报