□ 黄  淼     

近日，同事为给孩子借下学期的教材打了好几个电话，得到的答复都是刚被别人借走。到新华书店寻觅也是无功而返。没有教材将无法上课，这让同事觉得难以向孩子交代，便动起了将整本教材复印下来的念头。可怜天下父母心，笔者不禁为做家长的那种“教材难借”的无奈感到悲哀。

如今借教材的事常有发生。同事的孩子在一所名校上初二。期中考试刚结束，就要准备上初三的课程了。更有甚者，许多学校将高中三年课程浓缩在两年中学完。如此快马加鞭，基础好的学生也须开小灶消化方能跟上，处在中游的就得加班加点方能追上，悟性差点的反正听不懂就可能“破罐子破摔”。辛辛苦苦上完了新课，可学了些什么还是稀里糊涂的，真是学生的悲哀。

如此这般，似乎为了让学生们有充裕的时间复习，以自如迎战中考高考。然而做教师的心里明白，这种应对考试的教学，囫囵吞枣式的读书，教师教学的效果如何、学生掌握知识的程度能有几分？赶进度本来就增加了教师的工作强度，总复习时回锅重煮“夹生饭”，提刀再剃“二刀头”，更是吃力不讨好的活。何况，看着自己的学生缺乏思考，难有创新，作为有职业道德的教师，如何不悲哀？

教材是专家们根据教育部颁发的《全日制中学教学大纲》编写的，各学期的内容是一个循序渐进的整体。“超前教学”侵吞了原本留给学生思考和练习的时间，给学生带来巨大的心理压力，容易使他们产生疲劳和厌倦心理。对新课该什么时候结束，湖北省教育厅《关于切实减轻中小学生课业负担的意见》中要求，不准随意提前结束新课；各地和学校要加强教学管理，合理安排教学进度；非毕业年级结束新课时间不得早于假期前3周，初中毕业年级不得早于4月中旬，高三年级结束新课的时间不得早于3月底。

他山之石可以攻玉。如果“教材难借”的问题继续下去，这将是我们倡导多年的素质教育的悲哀。