40多年前，一位28岁的年轻人志愿来到腾格里沙漠边的学校支教。透风的土坯房，冰冷的土坯炕，药瓶改制的煤油灯……许多老师悄然离去，他没有走，毅然挑起多门课的教学重担。多年积劳成疾，他双目失明，但凭着惊人的毅力，继续给学生上课。他坚守讲台42年，像清泉滋润大漠，用师德的光辉点亮学生心中的灯。他叫冯志远，他动人的故事最近被拍成了电影。

在中国，这样的教师有千千万。因为有了他们，因为他们的高尚师德，中国教育的星空才会如此璀璨。全国德育标兵、特级教师霍懋征，用近60年的教育生涯总结成一句话：“没有爱就没有教育”；全国模范教师孟二冬，为教育事业呕心沥血，用毕生的奉献诠释了高尚师德的丰富内涵。

我们常说，教师应当学为人师，行为世范。高尚的师德至少具有两种基本内涵：爱心和奉献。今天，教师并不是生活在象牙塔里，社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态给教师带来种种考验。同时，教育改革和发展对教师的职业素质提出新的要求，并有刚性标准和硬性规定。但这样的环境和背景，对教师而言，并不意味着可以弱化师德，淡漠爱心，不讲奉献。

因此，在感叹优质教育资源稀缺的时候，我们是否也应意识到：教育资源不仅是学校的声誉、品牌、生源和硬件，不仅是师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验，还包括一种重要的软件——师德。可以说，以爱心和奉献为内涵的高尚师德，正是一种不可或缺的优质教育资源。   袁新文