开学初，为了让新的任课教师尽快熟悉本班学生，我在讲台上贴了一张座次表。由于打印时设置不当，座次表中“讲桌”二字下面留了较多空白，于是我便在上面写了句话：“努力啊，明天会更好！”这是安慰学生，也是安慰老师。

我万万没想到，这句无意的话竟引发了学生积极主动的学习竞争心理。

开学第二周，上课铃声还没有响起，我提前走进教室。一低头，发现座次表上多出一行字：“老师，上课叫我回答问题呢！”

这行字是写在一位徐姓男同学名字上的，肯定是徐同学写的。下课后，我便找来徐同学谈话。徐同学说：“我看老师你在座次表上写着‘努力啊’，便产生了让老师多提问我的想法，就写了那句话。”我听后很感动，当下表扬了他的上进心。

又一周过去了，我发现座次表上又有好几个同学的名字周围写着：“喊我，给我一点鼓励！”“我要发言！”……细数下来，竟有六个之多。“好，你不是希望我叫你么？到我的课上我就叫。”多给学生一点鼓励，总不会是坏事儿。

某日，我正在办公室批作业，数学老师找到我：“你们班上的学生真有趣，你看到那座次表上画的东西了么？”我假装不知：“什么啊？”“学生在上面写着话呢，还有学生在上面画笑脸、眼镜、糖块……”

没想到短短的时间，座次表上竟增添了更丰富的内容。“你怎么看这事？”我就势把问题抛给数学老师。“我倒觉得这是一种信息，至少可以说明，学生希望你叫他起来发言。我在课上按学生要求提问了几个，学生高兴得不得了。不信，你照着座次表提提看。”没想到数学老师对这件事儿这么认可。“我也发现了座次表上的情况，这是学生在主动向我们叫阵呢。我上课时就故意叫那些写、画得最有特色的学生来回答问题，学生情绪都很高。”英语老师说。

现在，座次表上有字、有画，还有一些精美小彩图，可谓丰富多彩。我细细数了数，全班只有三位同学没有在座次表上写字或画画。于是，我便找到了他们：“你们不想回答问题么？”“想啊！”“那为什么不在座次表上——”“老师，我们不写不能说明我们不想啊，我们就是想用不写来引起你的注意呢！你看这不达到效果了么？”说完，他们得意地笑了。

呵！这普普通通的座次表，竟有这么美妙的风景。   ◇顾海英