1990年，顾春花从海门师范学校美术专业毕业后，便投身于美术教育事业，一干就是26个年头。2001年，顾春花进入实验小学任教。

对于美术教学，顾春花有自己的体会，她的课堂永远诙谐幽默，充满趣味。“孩子是最纯真的，我乐于和他们打成一片，走进他们的内心，带着他们发现美、感受美、创造美。”顾春花潜心钻研创新教学方式，她执教的《吹塑纸版画》曾获全国优课大赛一等奖，多次获南通市优课评比一等奖。

将体验式教学融入课堂

“美术是一种视觉艺术，有着非常宽广的视角，而这种视角需要用眼去观察，用心去感受。在学生的美术创作中，日常的观察积累尤为重要，体验式学习恰恰能为学生的观察提供一个很好的展示平台。”顾春花向记者介绍，在平时的教学中，她格外注重体验式教学。

顾春花举例，一年级的美术课程中，有一个课题是《下雨了》。教授这堂美术课的当天，正好下着小雨，顾春花打破了通常情况下让学生回忆、讨论生活中下雨情景的常规思路，带着孩子们拿起雨具，走向户外，置身其中，近距离观察雨中的树木、池水、路人……“实境在眼前，去感受、去观察、去体验，与在课堂上空洞地想象，收到的效果是截然不同的。”如顾春花预想的一样，在雨中体验过后，在孩子们的《下雨了》作品中，充满了惊喜。

让每个孩子都爱上美术

“小学美术学科教学的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对学生进行审美教育，让他们的生活充满艺术情趣，提高他们的审美趣味和修养，促进个性和创造力的发展。”这是顾春花的美术教学理念。

顾春花说，每个孩子对于美的认识、美的见解、美的眼界都有所不同，因此，在完成教学目标的情况下，她会提出分层次的作业要求，即根据学生的实际能力，按照“基础”、“发展”、“创新”三个层次布置作业。基础级学生的作业，以知识的直接运用和基础训练为主；发展级学生的作业，以发展个性为主；创新级学生的作业，则可以自由发挥，采用多种材料，多种绘画形式来完成。如此，每个学生都能根据自身的能力，让他们充分发挥才智，提高了学生的参与积极性。“并不是每个孩子都能成为艺术家，但我希望他们都能爱上美术。”

精心上好每一堂美术课

顾春花每周的教学任务是16节课，平均每天的课程量在3~4节课，因此，除了每天上午的第一、二节课，其余时间，顾春花都在课堂上。

为了教授好每一堂课，每天一上班，顾春花便全身心地投入到当天教学课题的备课中。除了准备教科书课题中要求的内容外，她还要在网络上查阅大量资料，搜索切合当天课题的作品，在自己充分领略作品意境的前提下，将这些作品制作成多媒体课件，供学生欣赏。

“在备课的过程中，我自己也在不断学习。提高自身知识水平，是教学质量的保证。”顾春花说，要给学生一碗水，老师得要有源源不断的水源。几乎每一堂课的多媒体课件，顾春花都精心设计，即使相同课题的课件，也会加入不同的元素，在自己不断积累知识，提高艺术修养的同时，让孩子们感受接触到古往今来最经典、最前沿的美术作品和理念。