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有这样一群孩子，他们一出生就遭遇了听力、智力、肢体等方面的多种障碍，他们的生活处在边缘地带。为了让他们像正常孩子一样享受快乐的校园生活，市特殊教育学校的老师们付出了常人难以想象的艰辛，给孩子带来了梦想和希望。在第27个教师节来临之际，记者走近我市特殊教育学校的老师，感受这平凡中的伟大。

爱心  ——温暖孩子残缺的世界

9月5日下午3点，记者在市特殊教育学校聋部见到了徐咏娟老师，她正在教孩子们说话。“妈妈，妈妈。”一年级的孩子小芳伸出小手摸她的声带，以此来掌握发音规律。虽然小芳的口齿不清，但每发一次音，徐咏娟就会竖起大拇指表扬……

有人说，教师以“桃李满天下”为荣，而在19年的教学生涯中，徐咏娟只教过22位学生。当这些身患疾病只有七八岁的孩子离开父母住进学校后，照顾他们的生活就落在了教师和保育员的身上。徐咏娟像对待幼儿园小朋友一般，手把手教他们自己穿衣、睡觉、吃饭、上厕所……相处时间长了，孩子们都喜欢喊她“老师妈妈”……

去年冬天的一个晚上，正在睡梦中的徐咏娟接到学校保育员的电话，说她班上的一个学生突然发热。如同警情一样，徐咏娟翻身抓起衣服就往学校赶。孩子浑身发烫，得赶紧去医院。冬日的深夜，寒风刺骨，路上连一辆出租车都拦不到，徐咏娟和保育员两人只得轮流把孩子背到了医院。第二天，当孩子的父母赶到医院时，孩子躺在徐咏娟的怀里睡得正香。

没有爱就没有教育，这句话在特教老师身上得到了完美的诠释。徐咏娟说，这里的孩子在身体上都有这样或那样的残缺，作为教师，应该给他们更多的爱。只要有爱，他们就能够更好地成长。

徐咏娟的班上曾有个名叫峰峰的聋哑孩子，如今他从特殊教育学校毕业已有3年了，在学校里所学的一技之长帮助他谋得了一份工作。平日里，徐咏娟就像他的妈妈一样，让他充满了依赖，每年他都会回到母校看望老师。其实，峰峰在六年级的时候，曾突然提出过要退学。徐咏娟多次找他谈心，峰峰就是不搭理老师。无奈之下，徐咏娟只好来到峰峰家里了解情况。年迈的爷爷老泪纵横，原来峰峰父母双亡，还有个年幼的弟弟，家里就靠爷爷种地为生，日子过得极其艰苦。看着一旁一直低头不敢看她的峰峰，徐咏娟鼻子一酸，一把揽过孩子抱在怀里。也许是长期得不到母爱的缘故，峰峰抱着老师久久不肯松手……

回到学校后，徐咏娟帮他联系了单位，让他参加勤工助学，平时在生活中更是多加关照，把他当成自己孩子一样照顾。3年后，峰峰终于顺利毕业了。临走那天，孩子一直像尾巴一样跟随着徐咏娟不愿走，他含着泪对着徐咏娟直打手语：“谢谢你，老师妈妈……”

耐心  ——享受孩子成长的快乐

每年的教师节，都会收到学生的一句“老师节日快乐”，成了特教老师顾红梅最欣慰的时刻，虽然她所教的是一群智残的孩子，孩子们却学会了感恩，再辛苦的付出都值得。

在顾红梅的眼里，她的学生如同自己的孩子。责任告诉她，家长把孩子交给学校，就是希望他们能和正常的孩子一样将来能立足于社会这个大家庭。顾红梅对当时的情景还记忆犹新：班上8个孩子刚来到一个陌生的环境，胆小的孩子就只管哭。患有自闭症的小可刚来学校一坐就是半天，无论想什么办法他都不愿开口。有多动症的小明在课堂上坐不住，满教室地乱转，引得其他几个多动孩子一起绕着教室转，顾红梅按下这个，那个又起来了……为了让孩子有良好的行为习惯、能识字写字，顾红梅一遍又一遍，不厌其烦地去引导。

9月5日下午，记者在顾红梅的班级看到孩子们正在玩积木。眼前的这群孩子看上去是如此的纯洁，笑容与正常的孩子一样那么灿烂。“有时候就为了教会孩子们一个简单的加减法， 我和同事们想了不少方法：绘图说明、实物演示、动作表演、实地体验等。一节课下来，往往是喉干舌燥，腰酸腿软。”顾红梅笑着说。

孩子之间的智力都有差异，顾红梅采取因人而异的教学方式。“我们班上的小健数学成绩最好，在课堂上气氛比较活跃，我就按照他的水平传授知识。而班上的小雪学了一个学期，连20以内加减法都没有学会，在第二个学期我仍然教她从头学起，直到她会了为止。期中、期末考试的时候，每个孩子的试卷都是不一样的，必须按照他们的能力水平进行出卷。”说这些话时，顾红梅的眼神显得特别温暖。

在与顾红梅的交流中，她用得最多的是“孩子”这个词——“别看他们小，其实孩子们的个性都很强，很在乎你看他的眼光、和他说话时的口气。在平日里要不断地去发现他们的一个细微优点，重复表扬，这样孩子会比较容易记住，从而养成良好的习惯。” 顾红梅说，只要是孩子就喜欢表扬。为此，顾红梅的口袋里总装着奖品——糖块。

信心  ——开启孩子光明的未来

在特教学校，教师最大的愿望便是让自己的学生“学会生存、融入社会”。这里的老师，大多都陪着这些孩子从一年级一直学到九年级，几乎凭着一股“让铁树开花”的精神，教这些孩子学会了自理，学会了简单的生活技能，有的甚至成了自食其力的劳动者。

通过音乐、舞蹈帮孩子树立信心，这是一位有着27年教龄的王建华老师在工作中独创的“法门”。他发现，每一年新生刚到校的时候 ，培智部的孩子四处乱跑， 在教室根本呆不住，每逢音乐课，这群孩子竟然能认认真真坐着听歌，学校四楼的音乐房是孩子们最喜欢的地方，宽大的教室，动听的音乐，他们都愿意跟着老师的节拍去哼唱，直至学完整首曲子。受此启发，王建华只要有时间，就对孩子加强音乐训练。

王建华说，对于聋哑的孩子，他们听不到美妙的音乐，只能靠感知。他都会不厌其烦地在地板上敲鼓，让孩子们趴在地板上感知地板振动的节奏进而来感知音乐。 但是很多时候，孩子们不能理解老师的动作，王建华只能上百遍地重复同一个动作。通过舞蹈，能让孩子们学会认知、体会艰辛，对于他们以后的成长相当有利。“希望我们的爱化作一股力量，承载着这些缺失翅膀的天使，飞向光明的未来。”王建华这样说道。

在聋部，记者看到一个用手语与人交流的老师，她是学校唯一一个身体有缺陷的老师。她叫宋玲杰。在特殊教育学校上了9年学后，她凭着自己的勤奋和努力又考上了中专、大学。在她的心目中，特教老师就是她的恩人，从小她便对特教职业产生了深厚感情。7年前，宋玲杰回到自己的母校——市特殊教育学校，当了一名计算机教师。

特殊教育学校五年级以上就能开设电脑课，身为聋哑人的宋玲杰尤为得到孩子们的认可和信任，沟通起来也更方便。她记得孩子们看到电脑时欣喜若狂的表情，他们用手语激动地表示：老师，我们好想学习电脑，你快教教我们。在宋玲杰手把手的教导下，孩子们能熟练地操作电脑。遨游在网络的世界里，聋哑孩子就像在水中小鱼游玩一样，逍遥自在。

今年，一位刚刚考上大专的聋哑学生红红，在开学前专门来到学校，看望了学校老师。对于特教老师，红红的心中充满了感激，尤其是宋老师，在她的身上学会了坚强、不放弃。她坚信通过自己的努力，一定能成为有用的人。

图为徐咏娟握着孩子的小手，教她喊妈妈。

本报记者  蔡樱子