长江中学教师沈兰美，善于在岗位实践中寻觅教学规律，真心授业，桃李芬芳，备受家长和学生爱戴，最近获得了启东市“二十佳园丁”奖。

时近中秋，长江中学教师沈兰美的手机短信又开始多起来，一条条都是来自她的学生及家长们，字里行间表达着良好的祝愿和深深的谢意。每每看到这些，沈兰美常会喜极而泣。

这是一名在教坛颇有造诣和成就的好教师。教育学生要琢磨，找规律，这是沈兰美从教20多年一直注重的教学方式，也成为她醉心教学研究的源动力。

2001年，长江中学的“OM”（头脑奥林匹克）活动开展得十分活跃，这是一项开发学生头脑潜能、全面培养学生创新精神和实践能力的课外活动。经过一段时间的尝试后，沈兰美发现学生的思维变得活跃。“为什么不将此引入课堂教学中，来激发学生的兴趣，拓展他们的解题思路呢？”沈兰美向学校领导提出了这个想法。

不久，学校予以采纳，并成立了相关教研组，对这种教育新模式进行探讨和研究，并将之称为“OK”教学模式。作为此项研究的倡议者和参与者，沈兰美积极思考，潜心实践，她所实施的课题《“OK”课堂教育模式的理论和实践研究》入选全国教育科学“十五”规划课题，作为一项子课题被评为二等奖。沈兰美的语言课堂，通常是她进行开导性思维提问后，学生们以小组为单位讨论回答，答案各有侧重，但不离中心。这种引导学生进行探索和合作的方式使她的课堂十分活跃，学生们都爱上精彩的语言课。

善于教给学生方法和规律，是沈兰美的教学特点。在教苏轼的《水调歌头》这课时，她提问“高处不胜寒”的喻意。学生们纷纷围绕自然环境特点作答。沈兰美于是引经据典，结合讲述苏轼当时所处时代的政治背景，让学生们恍然大悟的同时，明白了学古诗文要在当时的大背景下考虑其真正含义的道理。“教给他们规律，就好比交给学生一把解题的钥匙，让他们能自己开启答题的大门。”沈兰美说。

沈兰美的教学模式成效颇显，她所带的班级语文成绩一直在年级组名列前茅。学校于是就让她专门负责初三年级成绩较差的班。一块原本收成不好的贫瘠土地，经过沈兰美辛勤而精巧地劳作，也能得到一个让人满意的收获。就如沈兰美去年接手的初三（15）班，今年中考高分人数明显上升，班上的石天宇还成了学校中考状元。

“你真心去爱学生，了解学生，肯定学生，学生就会提高对学习的信心。”沈兰美对执教的班级中的每位学生的特点几乎都了如指掌。在她今年执教的初三（10）班一个叫陈玺全的学生，一开始交上的作业字写得十分糟糕。沈兰美找他谈心，从他父母取的名字讲起，强调父母对他的殷切期望，激发他的信心。果不其然，第二天，他的作业就从“中下”一跃为“优”。今年教师节那天，陈玺全把暑假里到西藏旅游时买的一把牦牛梳送给他敬爱的沈老师，表示对她的谢意。现在每当看到那把梳子，沈兰美都很激动，礼轻情义重，她觉得她的爱心有了回报。

在2006年执教的班上，沈兰美发现学生陆倾城似乎患上了轻度的忧郁症，常常在食堂吃饭时会突然哭泣。经了解，这名女生的父母都在外经商，自己觉得十分孤独。当时，沈兰美在学校附近的长龙苑定购的新房刚拿到手，她就将班里的学生摸了一下底，将与陆倾城境况相似的5位女生安排住进了自己的新房中。每到星期日学校食堂休息时，她就让她们到家中来吃饭，同时义务辅导功课。这5个女孩得到班主任老师的特别关爱，又感受了一个小群体的温暖，学习安心用功，最终都考上了高中。
　　由于长年执教初中毕业班，沈兰美的工作强度比普通教师要大很多。几年来，她一直担任初三语言备课组长，任务再度加重。好强的她没有提出任何要求，她起早贪黑，常常从早晨5点半一直忙到晚上9点半。为提高年级语文教学水平，她亲手辅导老师们做多媒体课件，传授课堂教学经验，以提高学生学语文的兴趣。一段时间下来，不少老师纷纷发现他们的课堂效率都提高了。   本报记者   陆玲琳