扎根乡村育新人他们是一群扎根农村的乡村教师，尽管环境简陋，工作辛苦，但他们用满腔热忱哺育着一批又一批农村孩子；尽管生活单调，待遇不丰，但他们以对这片土地的赤诚之爱撑起了乡村教育的天空，成为农村孩子们心中最美丽的身影。

“当，当，当……”9月11日，走进近海镇海丰镇村小学，清脆的钟声仿佛把记者带回了遥远的孩提时代。那是多么熟悉的镜头：一口小铜钟高高地挂在竹竿上，校长周钟强拉起了长长的钟绳，一下，两下，三下，略带沉郁的钟声传了开来，旋即，寂静的操场上就传来了孩子们天真的童音……

位于我市东北部的海丰镇村小学是近海镇现存唯一的普通村小。“9.5亩校园，两幢平房，10名教师，153名学生，单轨制一至六年级6个班就是这所小学的教育规模。”今年46岁的周钟强一看就是个能干、认真的中年妇女，介绍起来简洁明了。

2000年，周钟强从近海镇中心校调到海丰镇村小学任校长。当时近海镇共有4所村小，而海丰镇村小学的教学质量和教学设施都是全镇最差的。“记得上班第一天看到教室里一地青苔，心里不是滋味。那时校园里的道路都是砖铺的，每逢下雨，砖地松动，裤管上溅满泥浆。但是，这些困难都没有让我后退，既然来了就要对学生负责，对家长负责。先是向上级申请资金，对校园进行改造，同时分析教学质量差的原因，通过抓备课笔记、抓上课质量等措施提高质量。”周校长说，“一年后，教学环境改善了，教师的思想稳定了，教学质量更是有了大幅度的提升。”

因为乡村学校教师少，每个教师平均执教六、七门课，每周上课都超过25课时。有一段时间顾燕杰老师一个人执教12门课，繁重的课务几乎让她喘不过气来。秦松菊今年刚从南阳镇中心小学调来，她说：“中心小学都是两人带一个班，而这里因为老师少，只能是一个人带一个班，而且课时要多得多。因为课务繁重，许多老师每天早上6点半到校，中午批改作业，晚上还要加班备课。因为身在乡村，外出学习的机会比起城里老师相对少得多。许多年轻老师就自我加压，自学充电。

“不当平庸教师，不当不作为教师”是他们心中不懈的追求。几年来，他们提出了“消灭不及格”的口号，为实现目标，他们费尽心机。有些差生上课不用心，老师们下了课就给“开小灶”。农村留守孩子多，作业完成率低，为让他们形成做家庭作业的习惯，老师们经常家访，与家长们加强联系。三年级有个学生来自连云港，父母忙于农务没人管他，学习成绩每况愈下。曹丹丹老师多次与他谈心，鼓励他重拾信心，好好学习，力争上游，还让他当了劳动委员。如今，他的成绩有了明显进步。

因为教师少，许多老师除了上课，还要做很多本职以外的工作。海丰镇村小学地处偏僻，孩子们上学路途远。为方便学生中午就餐，年过半百的沈英老师就主动承担起每天为孩子们烧饭的任务，把课程都安排在下午，虽然没有额外的工资，但她无怨无悔。沈燕老师虽然年纪轻轻却是学校的教导主任，也是六年级的班主任。除了上好课外，哪里的墙需要补，哪张凳子需要修，也都由他揽了下来。沈燕说，他和孩子们的关系不仅是简单的师生关系，更是一种朋友和兄弟关系。孩子们有困难，沈燕总以兄长的身份来关心他们。有位学生因为家境贫困，学习不用心，为此沈燕常常与他谈心。“现在这个学生当兵去了，他还一直把我当哥哥看待，就因为那时我经常照顾他。”沈燕自豪地说。

其实，这些还不到30岁的年轻教师都有很多调动的机会，有很多改行的途径。“如果大家都往城里跑了，那乡村孩子怎么办？农村教育怎么办？”教师们向记者抛出了这样一个问题。        本报记者   陆  伟