一年前，折桂中学物理教师宋振岐到圩角中学支教，面对城乡学生的种种差异，他努力寻找合适的教育方法，因材施教，注重思想教育，与圩中的学生、同事结下了深深的情谊。

一年的支教生涯虽然结束了，但暑假前圩角中学的学生、老师们与他依依惜别的场景常浮现在宋振岐的眼前。一年间有过顶风冒雨的辛苦、有教学相长的快乐，一切是那样的难忘。

去年9月，46岁的宋振岐主动报名到农村支教。一向骑自行车上下班的他特地买了辆电动车，从此从市区到圩角的乡间小道上多了一个匆匆前行的身影。

“一个支教老师，应履行模范作用，踏踏实实，勤勤恳恳。”他这样想。初到圩中，面对全新的环境和学生素质的差异，教学方法、教学手段都需改变，他一头钻进圩中图书馆，抓紧时间阅读物理教材和教辅书，多次与学生谈心，听同事的课。这样他很快进入了角色，从身边的物理现象讲起，讲深讲透知识点，运用探究式教育，调动学生的学习兴趣，取得了良好的效果。初三（1）班的一位学生原先物理成绩较差，但动手能力不错，对电学尤其感兴趣，宋振岐经常跟他谈心、为他点拨。这位学生转变了，学习变主动了，上课认真听讲，课后经常来请教问题，学习成绩明显提高。

为帮助支教学校的年轻老师一起进步，宋振岐给合自身的特长搞示范，经常开设公开课，受到市教育局教研室的好评。圩角中学年轻教师崔向东拜他为师，宋振岐乐于接受了任务，毫无保留地传授自己的心得体会。一个好学，一个乐教。一年中，两人形影不离，天天互相探讨教学心得，崔向东感慨地说：“宋老师业务精，作风实，在他身上我学到了不少。”

教书之际，宋振岐不忘育人，因为他觉得初中阶段是学生奠定行为规范的最佳时期。有一次，一位学生上学带着一把刀，在课间拿着玩耍。宋振岐发现后，及时找他谈话，耐心地说服教育；还在课堂上穿插讲些做人的道理，通过浅显易懂而又意味深长的讲解，引导学生求真向善。“一个支教的任课教师，在校时间只有短短10个月，但他循循善诱，宽严适度，通过自己的一言一行改变学生不良习惯，确实难能可贵。”一位同事这样由衷地称赞他。

今年年初新学期刚开学，由于人员变动，折桂中学物理教师紧张，校领导准备召他回去上课，但他还是丢不下圩中的100多位学生。于是，他担起了两个学校5个毕业班的授课任务，每周课务量达到35节，任务非常艰巨，但他咬咬牙坚持了下来。每天，不管刮风下雨，还是寒风烈日，他奔跑于两所学校之间，早上班、晚下班，课间不休息，晚上还要精心备第二天的课，就像一台电脑不停地高速运行。由于压力较重，宋振岐常感到体力不支，饭也吃不下，在一次体检中他被查出葡萄糖含量偏高，还出现了严重失眠。每到了下午的三、四节课，宋振岐经常头晕目眩，常常手扶讲台休息片刻，才能硬撑着上完每节课。有朋友心疼地劝他：“你也是一把年纪的人，何苦怎么玩命？”他朴实地笑笑：“教书是良心活，我这样做无非是想让学生多学点。”

忙碌的工作之余，宋振岐还围绕农村教育的特点钻研教育教学理论，写了《钉耙中的物理》、《一道题的解法和启示》、《谈谈转变后进生的工作》、《备课与创新》等论文，为乡中教学解决了不少具体问题。一年的下乡支教经历，让他对农村教育的现状有了更深的认识，他提出农村学校中留守儿童特别多，他们缺少父母有效的引导和监管，家、校、社会如何合力为他们营造一个健康成长环境尤为重要。另外，学生两极分化较严重，问题学生增多，如何引导问题学生完成学业、踏上正途值得各方关注和努力。           本报记者  朱柳柳