特教老师面对的是一群特殊的孩子，他们付出双倍甚至更多的爱心、耐心，为这群孩子撑起爱的晴空。

走进市特殊教育学校，听不到琅琅的读书声，也没有婉转动听的歌声。这里的100多名孩子或失去听觉，或是智力有障碍，他们的世界是残缺的。面对这样的教育对象，市特殊教育学校的30位老师用爱心、耐心、信心为他们撑起了一片蓝天。

“特别的花朵，需要特别的爱护。老师们用真情关爱呵护着残疾孩子，让他们沐浴在爱的阳光里，补偿身心缺陷，共享一片蓝天。”市特殊教育学校校长龚伟如是说。

“有人摔倒了！”有一次课间，刚回办公室的培智部黄老师听到一声惊叫。原来，脑瘫学生陈洪金不慎摔倒，口吐白沫，全身抽搐不止。为了减轻她的痛苦，黄老师赶紧把软布塞进她的嘴里，一只手垫在她的头下，另一只手紧按人中、虎口。浑浊的口水流到了黄老师的手上、身上，让人恶心，但是黄老师无暇顾及。黄老师抚摸着她的头，不时安慰着她：“别怕，一会儿就没事了，老师在这里呢。”终于，陈洪金在黄老师温暖的怀抱中渐渐恢复了平静。

培智部黄老师从事特教工作已有十几年。对于当初的选择，她从未后悔过。黄老师的班上虽然只有8名学生，但他们中有脑瘫的，有患孤独症的，有多动症的，语言贫乏，思维简单，适应行为差，有的学生甚至连生活都不能自理。黄老师像妈妈一样爱护她们，她说：“智障孩子比正常孩子更需要关心和呵护。让他们笑起来是我最大的心愿。”

以慈母般的爱心呵护孩子，像这样的例子，在特教学校几乎每天都在发生。

“一节课下来，任凭施展浑身解数，讲得声嘶力竭，学生们仍双眼茫然。但是，我们永远不言放弃。”特教学校老师如是说。

在聋部龚老师的班上，有个智障学生叫张泉。刚入学时，他根本不会握笔写字，也不愿写字，一写字就要喊老师。龚老师耐心引导、鼓励他，终于他愿意写字了。但教会他正确写字又是一个过程。有时一个汉字今天写对了，第二天写的时候又错了，纠正后过两天又有了新的错误。

一遍遍，一天天，一月月，经过4年多的训练，张泉的书写能力有了明显的提高。现在，他不仅能独立在田字格中进行书写练习，还学会了书写校名、姓名等复杂的汉字和一些简单的句子。

正是特教老师们的辛勤付出，以水滴穿石的决心和毅力引导，那些刚进校只知道在地上打滚的孩子，现在能把自己的寝室整理得干净整齐了；平时只能发出怪叫的孩子，现在能看口型写词语，给父母写信，写入团申请书了；这些过去连衣服也穿不整齐的孩子，现在能缝制鞋垫，甚至缝制衣服了。特教老师们说：“学生的点滴进步是我们最高兴的事情。”

“孩子会叫爸妈了，我们特别高兴，这是老师辛勤教育的结果。今后我要积极配合老师开展家庭教育，让孩子快乐地成长。”智障学生的家长如是说。

一次，聋部的沈老师因工作劳累病倒了。好几天没看到沈老师的学生纷纷跑到校长那里。虽然他们无法用华丽的词语表达他们的心情，但是在比划中，校长还是懂了他们的意思。他们是想沈老师了，希望沈老师好好养病，早点来给他们上课。当校长把孩子们的心愿传达给沈老师时，沈老师感动得热泪盈眶。这是最令人珍视和感动的回馈。

特教老师们的工作也感动着家长，看着老师视孩子如己出，关爱有加，很多家长不再漠然，他们开始积极配合老师开展家庭教育，与老师一起关注孩子的成长。家长会上，家长们对于自己孩子的进步深有感触，对老师们的感谢之情溢于言表。张泉的爸爸在家长会上说：“张泉会写字了，我们哭了。谢谢老师。”贾路的妈妈说：“孩子会叫爸妈了，我们高兴啊。”    本报记者  范存娟